DESCRIPCIÓN

• Se trata de una serie de juegos interactivos con los que pretendemos despertar el interés del alumnado de Educación Primaria por la investigación matemática.

• Las propuestas están secuenciadas y cada una de ellas tiene un objetivo concreto.

• Intentamos hacer propuestas de trabajo para que descubran conceptos, propiedades, se subsanen algunos errores típicos de las matemáticas, etc., Todo ello mediante la observación y manipulación de diferentes figuras geométricas.

• No se trata de "redescubrir" las matemáticas, sino de inmiscuIrse en sus entresijos, de experimentar con ella, contribuir al desarrollo de nuestra imaginación, de nuestras dotes de observación y posteriormente nos adentremos en procesos de deducción y de generalización.

METODOLOGÍA

PROCEDIMIENTOS

El aprendizaje es un proceso mental interno y por tanto imposible de transmitir. de unas personas a otras. Nuestra tarea como profesionales de la enseñanza es la de proponer una serie de actividades secuenciadas y debidamente planificadas para que, mediante la realización de las mismas, se produzcan o al menos facilitemos esos aprendizajes en el alumnado.

ENSAYO/ ERROR

El objetivo es manipular, ensayar, experimentar. En definitiva avanzar en nuestro conocimiento interiorizando los nuevos conceptos.

Normalmente se aprende más de los errores que de los aciertos, pues éstos no son más que una mera confirmación de lo que ya sabíamos. Analicemos los errores, veamos la causa y la forma de solucionarlos. En el desarrollo de ese procedimiento estará el verdadero aprendizaje.

COMPETENCIAS

Intentemos trasladar los conceptos aprendidos a otras situaciones, reales o imaginarias, próximas o lejanas. La integración de otras materias en el trabajo matemático y la utilización de las matemáticas en cualquier situación, tanto académica como de otra índole, es lo que le da sentido al área, además del desarrollo de otras capacidades a las que esta materia contribuye de forma notoria. Las diferentes situaciones problemáticas que hemos de afrontar en nuestra vida cotidiana no están en modo alguno clasificadas por áreas ni materias.

DIVERSIDAD

Lo más probable es que en muchas ocasiones lleguemos a conclusiones similares, pero por caminos diferentes. Es una de las peculiaridades de las matemáticas. Discutamos entre nosotros esas posibles soluciones, seguro que aprenderemos muchísimas cosas los unos de los otros.